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就業促進會會長、副會長

就業促進會秘書長、副秘書長

秘書長：

副秘書長：

領導講話

中原工學院就業處副處長邢沙麗培養模式上應側重增強動手能力
中原工學院（原鄭州紡織工學院）現有教職工1370人，各類在校生15000余人，學校的紡織學院、服裝與藝術學院在業內有一定知名度，其中紡織材料與紡織品設計是河南省重點學科，形成了以紡織服裝為特色，多學科協調發展的學科框架。2008年，學校共有畢業生3727人。

學校多年來注重學生實踐能力的培養，形成了綜合素質較高、具有較好的計算機應用能力和較強的實踐能力為特色的應用型高級專門人才培養模式，學生具有務實敬業、注重合作、善于動手、勇于創新的良好品質，適應性強，受到用人單位的歡迎。
面對全國的就業形勢，學校在現有基礎上，積極深化教育教學體制改革，積極思考多種形式的就業工作體制，加大就業信息的收集力度，大型招聘會與專場招聘會相結合，加強就業指導與服務，加大與外界人才中心、人才網站的合作力度等工作促進學生充分就業。

浙江理工大學黨委學工部
胡永青
“批量”概念推動就業工作

浙江理工大學在學生的就業工作上提出了批量就業的概念，即各學院根據各自學院的特色，通過努力，摸索出一條能完成20%以上就業的創新途徑。比如材紡學院借助專業教師優勢資源，將教學、實習、科研與就業相結合，形成教師、企業、學生三位一體的批量就業模式；服裝

學院以校友資源為主，以專業網站、服裝類行業協會等社會資源為輔，鞏固和發展就業基地，落實批量就業；藝術設計學院探索專業教師指導職業規劃，部分就業帶動共同就業，批量實習帶動批量就業。
今后，學校的就業重點圍繞“兩個基礎，一個峰值”的理念展開。兩個基礎，一是為全面提高全校就業率學校就業指導中心連同各學院學生工作辦公室、輔導員等想方設法以學校或學院的名義力求有針對性地為每一位畢業生提供至少兩個有效崗位信息，二是通過對企業即用人單位、已就業畢業生、正在找工作的畢業生的調研，全面總結分析學校各專業在前幾年就業過程中的優勢、問題和建議，形成就業白皮書，提供給學校教育教學部門和各學院參考。一個峰值指的是把學校各專業學生最愿意去就業的集團企業、經濟技術開發區、全國百強地市縣進行統計，組織這些企業代表、人事主管、地市人才開發中心組團來學校參加20~30場“就業宣介會”，輪流讓每位畢業生有機會面對面聆聽用人單位的指導，努力提高學校畢業生就業的命中率和定位的準確性。比如下沙經濟技術開發區組團、維科集團率子公司、上海美特斯邦威登，還有杭紡機、高新開發區、小山開發區、天龍控股、山東絲綢海潤集團、浙江絲綢凱喜雅等組團到學校進行專場招聘會。
就業指導工作是全體在校學生的需求，而不僅僅是畢業班的需求，學生的創造力和潛力需要在大學期間培養，浙江理工大學拓展了就業工作的范圍，提高了就業工作的時效。利用校園媒體大勢營造全校就業氛圍，如招募學生加入就業創業協會，聘請企業總裁擔任就業指導兼職教授，讓他們開辦就業講座和創業報告會，為學生提供實習實踐的機會。貫穿大學全程的職業指導應該包括生涯規劃指導、擇業指導和就業指導。延長工作實效還體現在就業指導不僅僅是單純的工作而已，還是一門學問，還要結合精品課程建設，結合科研課題，即理論與實踐緊密結合。

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